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【原创】继续教育之五:继续教育之我见  

2013-10-31 21:56:21|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   在继续教育的九门学科中有很多是值得我们学习和利用的,             
 但也有学了无用的。比如:在《有效课堂教学的实施与策略》              
 中谈到如何提高教学效果;学生在什么情况下学的好。----                这对指导我们的教学很有好处。但文中提出什么“奥苏贝尔”
  、什么“建构主义”、“约.哈里沟通之窗”、什么“美国
  的小学教育”、什么“苏霍姆林斯基”。那能记得住?就是
  记住了,有意思吗?说什么:人的心灵深处都有一种根深蔕
 固的的需要。这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、
 探索者。人真的有这种需要吗?如果我的学生哪怕有一点点
 需要,也不会让我烦恼,他们会自觉的搞好学习。中国有那
 么多的教育理念不去学,非要学什西方的。孔夫子的:子不教
 父之过,教不严师之错。不是很好吗。作为父亲不管孩子,就
 指望老师,那能教育得好吗?老师整天和学生嘻嘻哈哈,能教
 教育得好吗?
    还要学过去的《大刚》与现在的《大刚》的区别,有意思吗?
 我们是教学者,不是理论者。我们只知道按教学目的和要求去教。
 你咋改,我就咋教。改了不一定就好。过去小学生语文先学拼音
 再学“日、月、水、火、山、石、田、土----”再学句子,最后
 学课文。不是很好吗。符合循序渐进、由浅入深的教学原则。而
 现在只学了一个月的拼音后紧接着学课文,大人也拼不到那么快,
 难怪学生把书倒着拿也能把课文读下来。有意思吗?过去的英语
 先教单词,后教句子,最后教文章,上面是中文,下面是英文,而
 现在三年级才开始学英语,翻开书全是英文没有中文。这不是拔苗
 助长吗?
         不说了,换个心情。看你想看的。
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